সামনে মাধ্যমিক পরীক্ষা 2025, ছাত্র-ছাত্রীরা জোর করে প্রস্তুতি চলছে। জীবনে প্রথম পরীক্ষা বড় পরীক্ষা হিসেবে বোর্ডের বাংলা প্রথম পত্র তোমাদের দেব। যদিও বাংলা আমাদের মাতৃভাষা তাই এখানে খুব একটা অসুবিধা থাকার কথা নয়। প্রতিটা প্রশ্নের উত্তর তোমরা নিজেরা নিজের ভাষায় বুঝিয়ে লিখে ভালো নম্বর পাবে। আজকে প্রতিবেদনের মাধ্যমিক ২০২৫ এর বাংলা সাজেশন দেওয়ার রয়েছে যেটা পরীক্ষার প্রস্তুতিতে সাহায্য করবে।
একনজরে
আগামী কিছুদিনের মধ্যেই তোমাদের মাধ্যমিক পরীক্ষার টেস্ট পরীক্ষা শুরু হতে চলেছে এবং তার কিছুদিন পর মাধ্যমিক পরীক্ষা রয়েছে। তাই আমাদের তরফ থেকে মাধ্যমিক পরীক্ষার জন্য এবং মাধ্যমিকের টেস্ট পরীক্ষার জন্য বাংলার বিষয়ে কিছু সাজেশন দেওয়া হচ্ছে। কোন কবিতা গদ্য নাটক প্রবন্ধ থেকে বেশি গুরুত্বপূর্ণ প্রশ্ন আসা সম্ভাবনা রয়েছে, তারই সঙ্গে কোন, প্রবন্ধ রচনা, প্রতিবেদন রচনা সাজেশন তোমরা পেয়ে যাবে। এই মাধ্যমিক বাংলা সাজেশন দিক সিলেবাস অনুযায়ী তৈরি করা হয়েছে। তারই সঙ্গে মাধ্যমিকের নম্বর বিভাজন মাথায় রেখে তৈরি করা হয়েছে।
মাধ্যমিক প্রশ্ন কাঠাম 2024 ( Madhyamik Bangla Question Pattern 2025 )
Bangla Madhyamik Suggestion 2025: মাধ্যমিক বাংলা সাজেশন
BengalAddaa এর তরফ থেকে মাধ্যমিক পরীক্ষার সুবিধার জন্য বাংলা সাজেশন 2025 তৈরি করা হয়েছে। সাজেশন এর মধ্যে থাকা প্রশ্নগুলি মাধ্যমিক ২০২৫ এ আসতে পারে। নিচে প্রশ্নগুলি দেওয়া হল।
জ্ঞানচক্ষু গল্পের 3 নম্বরে প্রশ্ন সাজেশন
- এবিষয়ে সন্দেহ ছিল তপনের ।- কোন্ বিষয়ে, কিরূপ সন্দেহ ছিল তপনের?
- নতুন মেসোকে দেখে জ্ঞানচক্ষু খুলে গেল তপনের ।-উদ্ধৃতাংশের তাৎপর্য বুঝিয়ে দাও।
- লেখক মানে কোন আকাশ থেকে পড়া জীব নয়, কার মধ্যে কখন এই অনুভূতি হয়েছিল ?
- রতনের মূল্য জহুরীর কাছে – জহুরী কাকে বলে? এই গল্পে কাকে, কেন জহুরী বলা হয়েছে।
- তপন কৃতার্থ হয়ে বসে বসে দিন গোনে। এখন কৃতার্থ হয়েছিল কেন ?
- পৃথিবীতে এমন অলৌকিক ঘটনাও ঘটে ? – কার মধ্যে, কেন এমন ভাবনার উদয় হয়েছিল?
- ক্রমশ ও কথাটাও ছড়িয়ে পড়ে। – কোন্ কথাটি কেন ছড়িয়ে পড়েছিল?
- তপন যেন কোথায় হারিয়ে যায় এইসব কথার মধ্যে। – তপনের এইরূপ অবস্থা কারণ কী?
- নিজের পাকা হাতের কলমে ।- কার পাকা হাত? পাকা হাতের কলমে তিনি কী করেছিলেন?
- তপনের মনে হয় আজ যেন তার জীবনের সবচেয়ে দুঃখের দিন । – তপনের এরকম মনে হওয়ার কারণ কি ছিল?
- গভীরভাবে সংকল্প করে তপন, – তপন কী সংকল্প করে? তার এরূপ সংকল্পের কারণ কী?
- তার চেয়ে দুঃখের কিছু নেই, তার থেকে অপমানের! – কে কোন ঘটনায় কোন্ এই সিদ্ধান্তে পৌঁছে ছিল?
জ্ঞানচক্ষু গল্পের 5 নম্বরে প্রশ্ন সাজেশন
- ‘ জ্ঞানচক্ষু গল্পে তপন চরিত্রটি বিশ্লেষণ করো ।
- কিন্তু নতুন মেসোকে দেখে জ্ঞানচক্ষু খুলে গেল তপনের । —নতুন মেসোর পরিচয় দাও । তাকে দেখে তপনের জ্ঞানচক্ষু খুলে যাওয়ার কারণ কী ?
- নতুন মেসোকে দেখে জ্ঞানচক্ষু খুলে গেল তপনের— প্রশ্ন কোন্ ঘটনায় জ্ঞানচক্ষু খুলে গেল ?
- ” তপন আর পড়তে পারে না । বোবার মতো বসে থাকে – তপনের এরকম অবস্থার কারণ বর্ণনা করো ।
- ছোটোগল্প হিসেবে আশাপূর্ণা দেবী রচিত ‘ জ্ঞানচক্ষু ’ গল্পের সার্থকতা বিচার করো ।
অসুখী একজন কবিতার ৩ নম্বরের প্রশ্ন সাজেশন
- সে জানতো না আমি আর কখনো ফিরে আসবো না । – বক্তার কখন এ কথা মনে হয়েছে?
- একটা কুকুর চলে গেল, হেঁটে গেল গির্জার একনান – এই বর্ণনার মধ্য দিয়ে বক্তা কী বোঝাতে চেয়েছেন ?
- একটা সপ্তাহ আর একটা বছর কেটে গেল । – সপ্তাহ আর বছর কেটে যাওয়ার মাধ্যমে কী বোঝানো হয়েছে ? এই সময়ের মধ্যে কী কী ঘটলো?
- পর পর পাথরের মত – পাথরের মত কী? তাকে পাথরের মত বলা হয়েছে কেন ?
- নেমে এলো তার মাথার ওপর। – কার মাথার উপর কী নেমে এলো? কিভাবে এবং কেন নেমে এলো ?
- সেই মেয়েটির মৃত্যু হলো না। – কার বা কাদের মৃত্যু হল? সেই মেয়েটির মৃত্যু হলো না কেন ?
- তারা আর স্বপ্ন দেখতে পারলো না । – কারা, কেন আর স্বপ্ন দেখতে পারলো না? স্বপ্ন দেখার অর্থ ব্যাখ্যা কর।
- রক্তের একটা কালো দাগ । – রক্তের দাগকে কালো বলা হয়েছে কেন ? এই উক্তিটি কোন্ ইঙ্গিত আছে?
- সেই মেয়েটি আমার অপেক্ষায়। – মেয়েটি কেন অপেক্ষায় ছিল? তার অপেক্ষার কি অবসান ঘটবে বলে তোমার মনে হয়?
অসুখী একজন কবিতার ৫ নম্বরের প্রশ্ন সাজেশন।
- অপেক্ষারত প্রিয়জনের কাছে ফিরতে না-পারার বেদনা অসুখ কি একজন কবিতায় কীভাবে ব্যক্ত হয়েছে, আলোচনা করো।
- তারপর যুদ্ধ এল – কোন ঘটনার পর যুদ্ধ এলো ? যুদ্ধ আমার ফলশ্রুতি কি হয়েছিল?
- কিছু আর বাড়িরা খুন হলো । – কেন খুন হল ? খুন শব্দটি প্রয়োগের সার্থকতা বিচার করো। উদ্ধৃত কমতিতে মানব জীবনের কোন সত্য প্রকাশিত হয়েছে?
আয় আরো বেঁধে বেঁধে থাকি 5 নম্বরে প্রশ্ন সাজেশন
- আয় আরো বেঁধে বেঁধে থাকি, কবিতায় কোভিদ বিশ্ব মানবিকতাবাদের যে পরিচয় পাওয়া যায়, তা আলোচনা কর।
- আয় আরো বেঁধে বেঁধে থাকি। কবি কাদের বেঁধে বেঁধে থাকতে বলেছেন? বেঁধে বেঁধে থাকা বলতে কী বোঝো ? কবি বেঁধে বেঁধে থাকার প্রয়োজনীয়তা অনুভব করেছেন কেন?
- আমাদের ইতিহাস নেই/অথবা এমনই ইতিহাস – উদ্ধৃত অংশটির তাৎপর্য আলোচনা কর।
- আমরা ভিখারী বারো মাস – আমরা বলতে কাদের কথা বলা হয়েছে? তারা নিজেদের ভিখারী বলে মনে করছে কেন?
- কবি শঙ্খ ঘোষ কোন ভাবনায় ভাবিত হয়ে আয় আরো বেঁধে বেঁধে থাকি কবিতাটি লিখেছেন – তা আলোচনা করো।
- আয় আরো বেঁধে বেঁধে থাকি কবিতায় কোভিদ সমাজ সচেতনতার কি পরিচয় পাওয়া যায়, তা আলোচনা করো।
আফ্রিকা কবিতার ৫ নম্বরের প্রশ্ন সাজেশন
- হায় ছায়াবৃতা – ছায়াবৃতা বলার কারণ কি? তার সম্পর্কে কবি কি বলেছেন সংক্ষেপে লেখ।
- এলে ওরা লোহার হাতকড়ি নিয়ে – ওরা কারা? ওদের নগ্ন রুপের পরিচয় দাও। লোহার হাত কই নিয়ে আসার তাৎপর্য কি?
- গর্ভে যারা অন্ধ তোমার সূর্য হারা অরণ্যের চেয়ে – তোমার বলতে কবি এখানে কাকে বুঝিয়েছেন? আলোচ্য অংশ অংশটির মধ্য দিয়ে কোভিদ অভিপ্রেত বক্তব্যটি বুঝিয়ে লেখ।
- চিরচিহ্ন দিয়ে গেল তোমার অপমানিত ইতিহাসে – কাকে একথা বলা হয়েছে? কিভাবে তার অপমানিত ইতিহাসের চির চিহ্ন মুদ্রিত হল?
- সমুদ্র পারে সেই মুহূর্তেই তাদের পাড়ায় পাড়ায় – কবিতায় কাদের পাড়ার কথা বলা হয়েছে? কোন মুহূর্তের কথা বলা হয়েছে? তাদের পাড়ায় পাড়ায় কি ঘটেছে?
- দাঁড়াও ওই মানহারা মানবির দ্বারে; / বল ক্ষমা করো । – মানহারা মানবী কথাটি বলার কারণ কি? কেন তার কাছে ক্ষমা চাওয়ার কথা বলা হয়েছে ?
- সেই হোক তোমার সভ্যতার শেষ পুণ্য বাণী – কোন প্রসঙ্গে এই উক্তি? উক্তিটির তাৎপর্য বিশ্লেষণ কর।
- এল মানুষ ধরার দল – মানুষ ধরার দল বলতে কবি কাদের বুঝিয়েছেন? কবিতা অনু স্মরণে তাদের পরিচয় দাও।
- আফ্রিকা কবিতায় সামঞ্জবাদী শক্তির বিরুদ্ধে যে প্রতিবাদ ধনী হয়েছে তা নিজের ভাষায় আলোচনা কর।
হারিয়ে যাওয়া কালি কলম প্রবন্ধের ৫ নম্বরের প্রশ্ন সাজেশন
- কালি কলমের প্রতীক ভালোবাসা হারিয়ে যাওয়া কালি কলম প্রবন্ধে কিভাবে ফুটে উঠেছে তা আলোচনা কর। এগুলিকে হারানোর বেদনা কিভাবে ফুটে উঠেছে?
- আমার মনে পড়ে প্রথম ফাউন্টেন কেনার কথা। – ফাউন্টেন পেন বাংলায় কি নামে পরিচিত? নামটি কার দেওয়া বলে উল্লেখ করা হয়েছে? ফাউন্টেন পেন এর জন্ম ইতিহাস লেখ।
- কালগুনে বুঝিবা আজ আমরাও তাই। – কাল গুনে কথাটির অর্থ বুঝিয়ে দাও। বক্তা কেন বলেছেন আমরাও তাই?
- এক সময় বলা হত – কলমের কায়স্থ চিনি, গোঁফেতে রাজপুত। – কোন প্রসঙ্গে উক্তিটি করা হয়েছে? এক সময় এমন কথা বলা হত কেন?
- সব মিলিয়ে লেখালেখি রীতিমতো ছোটখাটো, একটা অনুষ্ঠান । – বক্তা এ কথা বলেছেন কেন? অনুষ্ঠানটির পরিচয় দাও।
- আশ্চর্য, সবই আজ অবলুপ্তির পথে । – কি আজ অবলুপ্তির পথে? বক্তার আশ্চর্য লেগেছে কেন? অবলুপ্তির পথে চলে যাওয়ার কারণ কি?
- সে আঘাতেই পরিণতি নাকি তার মৃত্যু। – কে, কোন প্রসঙ্গে এই উক্তিটি করেছে? কিসের আঘাতে কার মৃত্যু কারন বলে লেখক এর সংশয় ?
বহু রুপি গল্পের 5 নম্বরের প্রশ্ন সাজেশন
- হরিদার জীবনে সত্যিই একটা নাটকীয় বৈচিত্র্য আছে । – হরিদার পরিচয় দাও। তার জীবনের নাটকীয় বৈচিত্র্যের সংক্ষিপ্ত বর্ণনা দাও।
- জগদীশ বাবুর বাড়ি হরিদা বিরাগি সেজে যাওয়ার পর যে ঘটনা ঘটেছিল তা বর্ণনা করো।
- হরিদার জীবন দুঃখের হওয়া সত্ত্বেও তিনি কিভাবে মানুষকে আনন্দ দান করছেন, সংক্ষেপে আলোচনা করো।
- খাঁটি মানুষ তো নয়, এই বহুরূপীর জীবন এর বেশি কি আশা করতে পারে? । – বক্তা কে? মন্তব্যটির প্রসঙ্গ উল্লেখ করে এই আক্ষেপ কতটা যথার্থ লেখ।
- তেমনি অন আসে সোনা মাড়িয়ে চলে যেতে পারি। – উক্তিটি কার? কোন প্রসঙ্গে তার এই মন্তব্য? মন্তব্যের আলোকে বক্তার চরিত্র বৈশিষ্ট্য আলোচনা কর।
- তাতে যে আমার ঢং নষ্ট হয়ে যায় – বক্তা কে? এই উক্তির মাধ্যমে বক্তা কোন শর্তের প্রতি ইঙ্গিত করেছেন?
- “আক্ষেপ করেন হরিদা।”- হরিদার আক্ষেপের কারণ কী?
- “রত্নের মূল্য জহুরির কাছেই”- কথাটির অর্থ কী?
- ‘ বহুরূপী ‘ গল্পের নামকরণের সার্থকতা বিচার করো ।
- বহুরূপী ‘ গল্পে জগদীশবাবুর চরিত্রটি ব্যাখ্যা করো ।
অভিষেক কবিতার 3 নম্বরের প্রশ্ন সাজেশন
- “হায়, বিধি বাম মম প্রতি”- বক্তা কে? তিনি এমন কথা বলেছেন কেন?
- “জিজ্ঞাসিলা মহাবাহু বিস্ময় মানিয়া” কাকে মহাবাহু বলা হয়েছে। তার বিস্ময়ের কারণ কী?
- “রোধে মহাবলী/ মেঘনাদ” কার উক্তি? মেঘনাদের রোষের পরিচয় দাও।
- কহিলা কাঁদিয়া ধনী” – ‘ধনী’ কে? তিনি কেন কেঁদে উঠেছিলেন?
- সাজিছে রাবণ রাজা’ রাবণের সাজসজ্জার কারণ কী?
- “কাঁপিলা, লঙ্কা, কাপিলা জলধি”- ‘জলধি’ শব্দের অর্থ লেখো। এই কম্পনের কারণ কী?
- অম্বুরাশি-সুতা উত্তরিলা”- ‘অম্বুরাশি-সুতা’ কে? তিনি কী উত্তর দিলেন?
৪. ‘আগে পূজ ইস্টদেবে’ কার উক্তি? কেন এমন উক্তি করেছেন? - “নাদিলা কপূরদল হেরি বীরবরে / মহাগবে।” -‘কপূরদল’ শব্দের অর্থ কী? তাদের এমন আচরণের কারণ কী?
- সম্প্রসঙ্গ ব্যাখ্যা করো ‘এ মায়া, পিতঃ বুঝিতে না পারি।’
প্রলয়োল্লাস কবিতার 3 নম্বরের সাজেশন প্রশ্ন উত্তর
- এবার নিশার শেষে / আসলে ঊষা’ ‘মহানিশা’ কী? এই মন্তব্যের মধ্য দিয়ে কবি কীসের ইঙ্গিত দিয়েছেন?
- ওই নূতনের কেতন ওড়ে’ উৎস নির্দেশ করো। ‘নূতনের কেতন’ বলতে কবি কী বুঝিয়েছেন?
- আসছে নবীন-জীবনহারা অ-সুন্দরে করতে ছেদন!” – উদ্ধৃতিটির তাৎপর্য লেখো।
- ‘জয় প্রলয়ঙ্কর!’ ‘প্রলয়ঙ্কর’ কে? এই কবিতায় তাঁকে আর কী কী নামে কবি পরিচিত করেছেন?
- ‘ওই আসে সুন্দর’- কোন কবির কোন কবিতার পদ? প্রসঙ্গ উল্লেখ করে তাৎপর্য ব্যাখ্যা করো।
- আসবে ঊষা অরুণ হেসে / করুণ বেশে! উৎস নির্দেশ করে ঊষার করুণ বেশে আগমনের কারণ বুঝিয়ে বলো।
- ‘এবার মহানিশার শেষে / আসবে ঊষা অরুণ হেসে’ – ‘মহানিশা’ কী? এই মন্তব্যের মধ্য দিয়ে কবি কীসের ইঙ্গিত দিয়েছে।
প্রলয়োল্লাস কবিতার 5 নম্বরের সাজেশন প্রশ্ন উত্তর
- কাল-ভয়ংকরের বেশে এবার ওই আসে সুন্দর!’ কোন্ প্রসঙ্গে করা হয়েছে? ‘কাল-ভয়ংকর কে? সুন্দর কেন ‘কাল-ভয়ংকরের’ রূপ ধারণ করেছে? মন্তব্যটি কোন প্রসঙ্গে করা হয়েছে?
- ‘বজ্রশিখার মশাল জ্বেলে আসছে ভয়ংকর।’- এখানে কাকে, কেন ‘ভয়ংকর’ বলা হয়েছে? ‘ভয়ংকর’ কীভাবে আসছে কবিতা অবলম্বনে লেখো।
- ‘তোরা সব জয়ধ্বনি কর’ কবি কাদের, কেন জয়ধ্বনি করতে বলেছেন?
- ‘প্রলয়োল্লাস’ কবিতায় কবি প্রলয়কে কোন্ কোন্ বিশেষণে ভূষিত করেছেন? কবিতার বিষয়বস্তু অনুসারে এই বিশেষণগুলির তাৎপর্য লেখো।
পথের দাবী গল্পের 3 নম্বরের সাজেশন প্রশ্ন উত্তর
- এ লোকটিকে আপনি কোনো কথা জিজ্ঞেস না করেই ছেড়ে দিন।’- লোকটি কে? তাকে কোনো কথা জিজ্ঞেস না করেই ছেড়ে। কথা বলা হয়েছে কেন?
- কেবল আশ্চর্য সেই রোগা মুখের অদ্ভুত দুটি চোখের দৃষ্টি।’ – কার চোখের কথা বলা হয়েছে? চোখ দু’টির বর্ণনা দাও।
- ‘কেবল এই জন্যই যেন যে আজও বাঁচিয়া আছে।’ লেখো। প্রসঙ্গ নির্দেশসহ উক্তিটির তাৎপর্য
- ‘মনে হলে দুঃখে লজ্জায় ঘৃণায় নিজেই যেন মাটির সঙ্গে মিশিয়ে যাই।’- তাৎপর্য লেখো।
- গিরীশ মহাপাত্রের চেহারা ও পোশাক – আশাকের বিস্তারিত বিবরণ দাও ।
- ‘ পথের দাবী ‘ উপন্যাসের যে – অংশ তোমাদের পাঠ্য , তা অনুসারে অপূর্ব চরিত্রটি আলোচনা করো ।
- ‘ পথের দাবী ‘ উপন্যাস থেকে গৃহীত পাঠ্য অংশে অপূর্বর রেলযাত্রার যে – বিবরণ দেওয়া হয়েছে , তা নিজের ভাষায় লেখো ।
- রামদাস তলওয়ারকর চরিত্রটি বিশ্লেষণ করো ।
পথের দাবী গল্পের 5 নম্বরের সাজেশন প্রশ্ন উত্তর
- ‘বাবুটির স্বাস্থ্য গেছে, কিন্তু শখ ষোলো আনাই বজায় আছে।’ – বাবুটি কে? তার সাজসজ্জার পরিচয় দাও?
- পোলিটিক্যাল সাসপেক্ট সব্যসাচী মল্লিককে নিমাইবাবুর সম্মুখে হাজির করা হইল।’- ‘পথের দাবী’ পাঠ্যাংশে সব্যসাচী মল্লিক সম্পর্কে কী জানা যায়। তাঁকে জিজ্ঞাসাবাদের সময় কী পরিস্থিতি তৈরি হয়।
- গিরীশ মহাপাত্রের চেহারা ও পোশাক-পরিচ্ছদের বর্ণনা দাও। অথবা, ‘লোকটি কাশিতে কাশিতে আসিল’ কে? তার চেহারা, পোশাক, আসবাব ও লোকটি জিনিসপত্রের যে পরিচয় পেয়েছ পাঠ্যাংশ অনুসরণে লেখো।
- ‘কেবল আশ্চর্য সেই রোগা মুখের অদ্ভুত দুটি চোখের দৃষ্টি।’ – কার কথা আলোচ্য অংশে বলা হয়েছে। তার দুচোখের দৃষ্টিকে বক্তার কেনতার দুচোখের দৃষ্টিকে বক্তার কেন আশ্চর্য মনে হয়েছিল তা ঘটনাক্রম অনুসারে বিবৃত করো।
সিন্ধুতীরে কবিতার 3 নম্বরের সাজেশন প্রশ্ন উত্তর
- তার পাশে রচিল উদ্যান’ কে, কোথায় উদ্যান রচনা করেছিলেন? উদ্যানটি কেমন ছিল?
- ‘সখী সবে আজ্ঞা দিল’ সখীদের কে আজ্ঞা দিয়েছিল? কেনই বা তিনি সখীদের আজ্ঞা দিয়েছিলেন?
- সিন্ধুতীরে দেখি দিব্যস্থান।’ – সিন্ধুতীরকে দিব্যস্থান বলা হয়েছে কেন বুঝিয়ে দাও।
- ‘বেথানিত হৈছে কেশ বেশ।’ এমনতর অবস্থা হয়েছিল? কার কেন
- তথা কন্যা থাকে সর্বক্ষণ’ কন্যাটি কৈ? কোথায় সে সর্বক্ষণ থাকে?
- ‘বিস্মিত হইলা বালা’ বালা কে? তাঁর বিস্ময়ের কারণ কী?
- ‘দিব্য পুরী সমুদ্র মাঝার। কোন্ পুরীকে ‘দিব্য পুরী’ বলা হয়েছে? ‘দিব্য’ বলার কারণ কী?
- ‘অতি মনোহর দেশ’- কোন্ কবিতাংশ থেকে গৃহীত? মনোহর দেশটির বর্ণনা দাও।
- চিত্রের পোতলি সমা- ‘পোতলি’ শব্দের অর্থকী? কাকে ‘চিত্রের পোতলি’র সঙ্গে তুলনা করা হয়েছে?
- ‘তন্ত্রে মন্ত্রে মহৌষধি দিয়া’ তন্ত্রমন্ত্র কী? মহৌষধি দিয়ে কী করা হয়েছিল?
সিন্ধুতীরে কবিতার 5 নম্বরের সাজেশন প্রশ্ন উত্তর
- সিন্ধুতীরে দেখি দিব্যস্থান’- কে এই দিব্যস্থান দেখলেন? দেখে তিনি কী করলেন?
- সমুদ্রকন্যা পদ্মার চরিত্র বৈশিষ্ট্য ‘সিন্ধুতীরে’ কাব্যাংশ অবলম্বনে আলোচনা করো।
- ‘সিন্ধুতীরে’ কাব্যাংশ অবলম্বনে নানা প্রাকৃতিক দৃশ্যের বর্ণনা তোমার ভাষায় লেখো।
- 1. ‘সিন্ধুতীরে দেখি দিব্যস্থান’- কে এই দিব্যস্থান দেখলেন? দেখে তিনি কী করলেন?
- সমুদ্রকন্যা পদ্মার চরিত্র বৈশিষ্ট্য ‘সিন্ধুতীরে’ কাব্যাংশ অবলম্বনে আলোচনা করো।
- ‘সিন্ধুতীরে’ কাব্যাংশ অবলম্বনে নানা প্রাকৃতিক দৃশ্যের বর্ণনা তোমার ভাষায় লেখো।
- ‘পঞ্চকন্যা পাইলা চেতন।’ ‘পঞ্চকন্যা’ কারা?তাঁরা কীভাবে চেতনা ফিরে পেয়েছিলেন তা নিজের ভাষায় লেখ।
- বিধি মোরে না কর নৈরাশ।।’ কে, কোন্ প্রসঙ্গে এমন উক্তি করেছেন? এই উক্তির আলোকে তাঁর মানসিকতার পরিচয় দাও।
- ‘রূপে অতি রম্ভা জিনি’ রম্ভা কে? তার রূপের সঙ্গে কার তুলনা করা হয়েছে? উদ্দিষ্ট ব্যক্তির যে রূপচিত্র পাঠ্যাংশে বর্ণিত হয়েছে তা নিজ ভাষায় লেখো।
অদল বদল গল্পের 5 নম্বরের সাজেশন প্রশ্ন
- “ও আমাকে শিখিয়েছে, খাঁটি জিনিস কাকে বলে।” – ‘খাঁটি জিনিস’ বলতে কী বোঝানো হয়েছে? কার কাছ থেকে কে খাঁটি জিনিসের শিক্ষা পেয়েছিলেন তা গল্প অবলম্বনে লেখো।
- ‘অদল বদল’ গল্পটি আসলে ধর্ম-বর্ণের ঊর্ধ্বে প্রকৃত ভালোবাসা ও বন্ধুত্বের জয়গান পাঠ্যাংশ অবলম্বনে মন্তব্যটির সার্থকতা বিচার করো। পাঠ্য গল্প অবলম্বনে ব্যাখ্যা করো।
- তামাশা করে হলেও ব্যাপারটা ঘোরালো হয়ে পড়েছে’ – তামাশার ব্যাপারটা কী? ব্যাপারটা ঘোরালো হয়ে পড়ল কেন?
- ‘এই আওয়াজে মুখরিত হয়ে উঠল।’ কোন্ আওয়াজের কথা বলা হয়েছে? এই আওয়াজে মুখরিত হয়ে ওঠার কারণ কী ছিল লেখো।
- ‘অমৃতের জবাব আমাকে বদলে দিয়েছে’ অমৃতের জবাব কাকে বদলে দিয়েছে? তার চরিত্রে কী ধরনের বদল ঘটেছিল, তা বর্ণনা কর।
বাংলা ভাষায় বিজ্ঞান প্রবন্ধের 3 নম্বরের সাজেশন প্রশ্ন উত্তর
- “বাংলা ভাষায় বিজ্ঞানচর্চায় এখনও নানারকম বাধা আছে।”- এই বাধা দূর করতে লেখক কী কী পরামর্শ দিয়েছেন তা আলোচনা করো।
- ‘এই দোষ থেকে মুক্ত না হলে বাংলা বৈজ্ঞানিক সাহিত্য সুপ্রতিষ্ঠিত হবে না’ কোন্ দোষের কথা বলা হয়েছে? কীভাবে এই দোষ থেকে মুক্ত হওয়া যাবে?
- ‘এতে রচনা উৎকট হয়’। কার লেখা, কোন্ রচনার অন্তর্গত লাইনটি? কোন কারণে রচনা উৎকট হয়? এর প্রতিকার কী?
- “এই দোষ থেকে মুক্ত না হলে বাংলা বৈজ্ঞানিক সাহিত্য সুপ্রতিষ্ঠিত হবে না।” – কোন্ দোষের কথা বলা হয়েছে? প্রসঙ্গ নির্দেশসহ কেন প্রাবন্ধিক এমন মন্তব্য করেছেন তা বুঝিয়ে লেখো।
- “আলংকারিকগণ শব্দের ত্রিবিধ কথা বলেছেন।” :- এই তিন ধারা কী কী? তিন ধারা সম্পর্কে আলোচনা করো।
- “প্রথম শ্রেণির পাঠকদের বিজ্ঞানের সঙ্গে পূর্ব পরিচয় নেই।” প্রথম মনোভাব ব্যাখ্যা করো। শ্রেণির পাঠক কারা? এই শ্রেণির পাঠকদের সম্পর্কে প্রাবন্ধিকের মনোভাব ব্যাখ্যা কর।
বাংলা ভাষায় বিজ্ঞান প্রবন্ধের 5 নম্বরের সাজেশন প্রশ্ন উত্তর
- এর মানে বুঝতে বাধা হয়নি / —কীসের মানে বুঝতে বাধা হয়নি । বাধা হওয়ার সম্ভাব্য কারণ কী হতে পারে ? মানে বুঝতে বাধা হয়নি ।
- বিজ্ঞান – বিষয়ক বাংলা গ্রন্থের পাঠকদের যে দুটি শ্রেণিতে ভাগ করা যায় , তাদের পরিচয় দাও ।
- ‘ বাংলা ভাষায় বিজ্ঞান ‘ রচনায় প্রাবন্ধিক বাংলা ভাষায় বিজ্ঞানচর্চার ক্ষেত্রে যেসব অসুবিধার কথা বলেছেন তা আলোচনা করো ।
- ‘ এ দেশে বিজ্ঞান শিক্ষার বিস্তার হলে এই অসুবিধা দূর হবে / —কোন্ অসুবিধার কথা বলা হয়েছে আলোচনা করে বুঝিয়ে দাও ।
- ‘ বাংলা ভাষায় বিজ্ঞান ‘ প্রবন্ধের নামকরণটি কতখানি সার্থক হয়েছে , তা আলোচনা করো ।
অস্ত্রের বিরুদ্ধে গান কবিতার 3 নম্বরের সাজেশন প্রশ্ন উত্তর
- “তোমায় নিয়ে বেড়াবে গান / নদীতে দেশগাঁয়ে” অস্ত্রধারীদের নিয়ে গানের নদীতে, দেশগাঁয়ে বেড়াতে যাওয়ার তাৎপর্য বুঝিয়ে দাও।
- ‘গান দাঁড়াল ঋষিবালক’ গানের সঙ্গে ঋষিবালকের সম্পর্কটি কীরূপ?
- অস্ত্র ফ্যালো, অস্ত্র রাখো গানের দুটি পায়ে কথাটির তাৎপর্য ব্যাখ্যা করো।
- ‘হাত নাড়িয়ে বুলেট তাড়াই’- কবি কীভাবে হাত নাড়িয়ে বুলেট তাড়ান?
- ‘মাথায় কত শকুন বা চিল’ উদ্ধৃতিটির তাৎপর্য বিশ্লেষণ করো।
- অস্ত্র ফ্যালো অস্ত্র রাখো পায়ে’- অস্ত্র ফেলে কবি কী কী করতে চান?
- ‘শুধু একটা কোকিল’ – কী করতে পারবে বলে কবির আশা?
নদীর বিদ্রোহ গল্পের 3 নম্বরের সাজেশন প্রশ্ন উত্তর
- “নদীর বিদ্রোহের কারণ সে বুঝিতে পারিয়াছে।” কে বুঝতে পেরেছে? নদীর বিদ্রোহ বলতে সে কী বোঝাতে চেয়েছে?
- ‘নদীর জন্য নদেরচাঁদের এত মায়া একটু স্বাভাবিক।’ – কেন স্বাভাবিক ব্যাখ্যা করো। 3. ‘নদীকে এভাবে ভালোবাসিবার একটা কৈফিয়ত নদেরচাঁদ দিতে পারে।’ নদীকে ভালোবাসার কী কৈফিয়ত নদের চাঁদ দিয়েছিল?
- “আজ তার মনে হইল কী প্রয়োজন ছিল ব্রিজের?” – উদ্দিষ্ট ব্যক্তির মনে কখন এই প্রশ্ন উদিত হয়েছিল? এই প্রশ্নের উত্তর হিসাবে তোমার ধারণা ব্যক্ত করো।
- ‘আজ যেন সেই নদী খেপিয়া গিয়াছে।’ – নদীর পূর্বরূপ ও পরবর্তী রূপ বর্ণনা করো।
- কিন্তু পারিবে কি?’ কী পারা নিয়ে নদেরচাঁদ সংশয় প্রকাশ করেছে? সংশয়ের কারণ কী ছিল?
- ‘এতকাল নদেরচাঁদ গর্ব অনুভব করিয়াছে।’- কী নিয়ে নদেরচাদ গর্ব অনুভব করত? তার কোন্ উপলব্ধি সেই গর্বকে ক্ষুণ্ণ করেছে?
সিরাজউদ্দৌলার নাটকের সাজেশন প্রশ্ন উত্তর
- ‘আমার এই অক্ষমতার জন্যে তোমরা আমাকে ক্ষমা করো।’ – বক্তা কাদের কাছে, কোন্ অক্ষমতা প্রকাশ করেছেন? যার উদ্দেশে একথা বলা হয়েছে, মন্তব্য শুনে তার কী প্রতিক্রিয়া হয়?
- ‘আপনাদের কাছে এই ভিক্ষা যে, আমাকে শুধু এই বিশ্বাস দিন… – কাদের কাছে বক্তা ‘ভিক্ষা’ চান? তিনি কী আশ্বাস প্রত্যাশা করেন?
- ‘সিরাজদ্দৌলা’ নাট্যাংশে সিরাজদ্দৌলার যে চরিত্র বৈশিষ্ট্য আলোচনা করো।
- “কিন্তু ভদ্রতার অযোগ্য তোমরা”- কাকে উদ্দেশ করে কথাটি বলা হয়েছে? একথা বলার কারণ কী?
- বাংলার মান, বাংলার মর্যাদা, বাংলার স্বাধীনতা রক্ষার প্রয়াসে আপনারা আপনাদের শক্তি দিয়ে, বুদ্ধি দিয়ে সর্বরকমে আমাকে সাহায্য করুন।’ সিরাজ কাদের কাছে এই সাহায্যের আবেদন জানিয়েছেন? কেন তিনি এই সাহায্যের প্রত্যাশী হয়েছেন?
- “বাংলার ভাগ্যাকাশে আজ দুর্যোগের ঘনঘটা।” – কোন্ কারণে ‘বাংলার ভাগ্যাকাশে দুর্যোগের ঘনঘটা’ নেমে এসেছিল? অথবা, “জাতির সৌভাগ্য সূর্য আজ অস্তাচলগামী”- এই উক্তির আলোকে সিরাজউদ্দৌলার দেশপ্রেমের পরিচয় দাও।
কোনি (Madhyamik Koni Bangla Questions) সহায়ক পাঠ সাজেশন বড় প্রশ্ন
- ‘ক্ষিতীশের একটা হাত তোলা। চোয়াল শক্তা। ক্ষিতীশ সিংহের এরকম প্রতিক্রিয়ার কারণ কী?
- ‘এটা বুকের মধ্যে পুষে রাখুক। -কী পুষে রাখার কথা বলা হয়েছে? কী কারণে এই পুষে রাখা?
- ‘তোর আসল লজ্জা জলে, আসল গর্বও জলে।’- কোনির কোন্ কথার পরিপ্রেক্ষিতে এ কথা বলা হয়েছে? তার ‘আসল লজ্জা’ ও ‘আসল গর্ব’ জলে বলার কারণ কী?
- ‘ওইটেই তো আমি রে, যন্ত্রণাটাই তো আমি।’- বক্তা কে? উক্তিটির তাৎপর্য বিশ্লেষণ করো।
- “ফাইট কোনি, ফাইট।”- ‘কোনি’ উপন্যাসে কার মুখে একথা বারবার শোনা গেছে? কোনির জীবন-সংগ্রামে কথাটি কীভাবে তাৎপর্যপূর্ণ হয়ে উঠেছে লেখো।
- কম্পিটিশনে পড়লে মেয়েটা তো আমার পা ধোয়া জল খাবে’-কোন্ প্রসঙ্গে কার এই উক্তি? এখানে বক্তার চরিত্রের কোন্ দিকটি প্রকাশিত হয়েছে?
- দারিদ্র্য আর বঞ্চনার বিরুদ্ধে কোনির যে-লড়াই তা সংক্ষেপে আলোচনা করো।
- হঠাৎ তার চোখে ভেসে উঠল ‘৭০’ সংখ্যাটা।’- প্রসঙ্গ নির্দেশ করে ‘৭০’ সংখ্যাটা চোখে ভেসে ওঠার তাৎপর্য বুঝিয়ে দাও।
সংলাপ রচনা (৫ নম্বর)
দুই বন্ধুর মধ্যে কাল্পনিক সংলাপ করো।
- ডেঙ্গু প্রতিরোধ
- দূর সংবেদনের ভালো-মন্দ
- বৃক্ষরোপণের উপযোগিতা
- জল সংরক্ষণ
- সোশ্যাল মিডিয়ার ভালো-মন্দ
- বিশ্ব উষ্ণায়ন
প্রতিবেদন রচনা করো (৫ নম্বর)
- পথ নিরাপত্তা
- অরণ্য সপ্তাহ পালন
- লাইব্রেরী বা পাঠাগার উদ্বোধন
- দ্রব্যমূল্য বৃদ্ধি
- ডেঙ্গু প্রতিরোধ
- চন্দ্রযান ৩ বাংলা প্রতিবেদন রচনা (Link)
- স্টুডেন্ট সপ্তাহ পালন ***
- পলিথিনের ব্যবহারে দূষণ বারছে
প্রবন্ধ রচনা করো (১০ নম্বর)
প্রবন্ধ রচনার ক্ষেত্রে চারটে দেওয়া থাকবে তোমাদের যেকোনো একটি করতে হবে। এক্ষেত্রে এটা একটু সময় নিয়ে তোমাদের লিখতে হবে। যেহেতু দশ নম্বর রয়েছে তাই ভূমিকা, উপসংহার এবং তার সমসাময়িক যে সকল পয়েন্টস গুলো হতে পারে সেগুলো পয়েন্টস বা আন্ডারলাইন ছক টেবিল ব্যবহার করে লেখার চেষ্টা করবে তাহলে ভালো নম্বর তোমরা কিন্তু পাবে।
- বাংলার উৎসব *
- দৈনন্দিন জীবনে বিজ্ঞান | বিজ্ঞান আশীর্বাদ না অভিশাপ | বিজ্ঞানের ভালো মন্দ **
- পরিবেশ রক্ষায় ছাত্র সমাজ *
- চরিত্র গঠনে | ছাত্র জীবনের খেলাধুলার ভূমিকা *
কমবেশি ২০ টি শব্দের মধ্যে উত্তর দিতে হবে। (প্রতিটি প্রশ্নের মান ১)
- ‘শিশু আর বাড়িরা খুন হলো’–শিশু আর বাড়িরা খুন হয়েছিল কেন?
- ‘রক্তের একটা কালো দাগ।’–রক্তের দাগ কালো কেন?
- ‘নেমে এল তার মাথার ওপর।’–কার মাথার ওপর কি নেমে এল?
- ‘আমি তাকে ছেড়ে দিলাম।’–কবি কাকে ছেড়ে দিয়েছিলেন?
- ‘আমাদের ইতিহাস নেই।’–এ কথা বলা হয়েছে কেন?
- ‘পৃথিবী হয়তো বেঁচে আছে।’–কবির এই সন্দেহজনক উক্তির কারণ কি?
- ‘অসুখী একজন’ কবিতাটি কোন অনুবাদ কাব্যগ্রন্থ থেকে নেওয়া হয়েছে?
- “ঘাস জন্মানো রাস্তায়”–ব্যঞ্জনাটি কীসের?
- “সব চূর্ণ হয়ে গেল”–কীভাবে, কী জন্য হয়ে গেল?
- “আমাদের ঘর গেছে উড়ে”–কথাটির অর্থ পরিস্ফুট করো।
- “আমরাও তবে এইভাবে/এ-মুহূর্তে মরে যাব নাকি?”–কবিতার কথকের মনে এমন প্রশ্ন জেগেছে কেন?
- “পৃথিবী হয়তো বেঁচে আছে/পৃথিবী হয়তো গেছে মরে”–এমন কথা মনে হয়েছে কেন?
- “আমরা ভিখারি বারোমাস”–কোন অনুভূতির বহিঃপ্রকাশ?
- “তার এই অধৈর্যে ঘন-ঘন মাথা নাড়ার দিনে….”–কে কেন অধৈর্যে ঘন ঘন মাথা নাড়িয়েছেন?
- ‘এসো যুগান্তের কবি’,–কবির ভূমিকাটি কী হবে?
- ‘কৃপণ আলোর অন্তঃপুরে’–আলো ‘কৃপণ’ কেন?
- জলস্থল-আকাশের সংকেতকে ‘দুর্বোধ’ বলা হয়েছে কেন?
- “গর্বে যারা অন্ধ তোমার সূর্যহারা অরণ্যের চেয়ে….”–তারা কী করল?
- “চিরচিহ্ন দিয়ে গেল তোমার অপমানিত ইতিহাসে”–ইতিহাস অপমানিত কেন?
- ‘ঘুচাব এ অপবাদ।’–কোন অপবাদের কথা বলা হয়েছে?
- ‘উদ্ধারিতে গোধন’–কে গোধন উদ্ধার করেছিলেন?
- ‘কে কবে শুনেছে, পুত্র, ভাসে শিলা জলে’,–বক্তার এমন মন্তব্যের কারণ কি?
- ‘হেথা আমি বামাদল মাঝে?’–‘হেথা’ বলতে কোন স্থানের কথা বলা হয়েছে?
- “প্রণমিয়া ধাত্রীর চরণে,/কহিলা”–ইন্দ্রজিৎ কী বলেছিল?
- “নাদিলা কর্বূরদল….” কেন ‘কর্বূরদল’ আওয়াজ করেছিল?
- “আর একবার পিতঃ, দেহ আজ্ঞা মোরে;”–এখানে কোন আদেশের কথা বলা হয়েছে?
- সিন্ধুতীরে কুম্ভকর্নের দেহের পড়ে থাকাকে কীসের সঙ্গে তুলনা করা হয়েছে?
- ‘তোরা সব জয়ধ্বনি কর’–কবি কাদের জয়ধ্বনি করতে বলেছেন?
- ‘গগনতলের নীল খিলানে’–গদনতলের নীল খিলানে কি ঘটেছিল?
- ‘প্রলয়োল্লাস’ কবিতাটি কাজী নজরুল ইসলামের কোন কাব্যগ্রন্থের অন্তর্গত?
- “তোরা সব জয়ধ্বনি কর!”–পংক্তিটিতে কাদের জয়াধ্বনি করার কথা বলা হয়েছে?
- “ওরে ওই স্তব্ধ চরাচর!”–‘চরাচর’ স্তব্ধ কেন?
- “অস্ত্র ফ্যালো, অস্ত্র রাখো”–কোথায় অস্ত্র ফেলার কথা বলা হয়েছে?
- “মহাকালের চন্ড-রূপে”–‘চন্ড-রূপ’ বলতে কী বোঝ?
- ‘নতূনের কেতন’ ওড়া বলতে কবি কী বোঝাতে চেয়েছেন?
- “….. ধূমকেতু তার চামর ঢুলায়।”–প্রলয়োল্লাস কবিতায় ‘ধুমকেত’র কী কী বিশেষণ প্রযুক্ত হয়েছে?
- ‘বিশ্বপিতার বক্ষ-কোলে/রক্ত তাহার কৃপাণ ঝোলে/দোদুল দোলে!’–পংক্তিগুলির অর্থ বুঝিয়ে লেখো।
- “বিশ্বমায়ের আসন তারই বিপুল বাহুর পর”–উদ্ধৃত অংশের অর্থ পরিস্ফূট করো।
- “এবার মহানিশার শেষে…..”–কোন দৃশ্য দেখা যাবে?
- “দিগম্বরের জটায় হাসে শিশু চাঁদের কর”–পংক্তিটির অর্থ বুঝিয়ে লেখো।
- “এই তো রে তার আসার সময়”–কীভাবে তা বোঝা যাচ্ছে?
- “ভেঙ্গে আবার গড়তে জানে সে চিরসুন্দর।”–কি ভেঙ্গে আবার নতুন করে গড়ে তোলার কথা বলা হয়েছে?
- কবি ‘হাজার হাতে পায়ে’ বলতে কী বুঝিয়েছেন?
- রাজা রত্নসেন কীভাবে পদ্মাবতীর রূপের কথা শুনেছিলেন?
- ‘তোমায় নিয়ে বেড়াবে গান/নদীতে, দেশগাঁয়ে’–কীভাবে এমন পরিস্থিতি তৈরি হতে পারে বলে তুমি মনে করো?
- অনিলা দেবী শরৎচন্দ্র চট্টোপাধ্যায়ের হলে শ্রীপান্থ কোন সাহিত্যিক?
- প্রাচীন সুমেরিয়ানরা কীসের কলম ব্যবহার করতেন?
- ‘বাবু কুইল ড্রাইভারস’–কার বলা কথা?
- ‘আমার ফেরার পথে কোনো পুকুরে তা ফেলে দিয়ে আসতাম’–বক্তা কেন তা পুকুরে ফেলে দিতেন?
- গ্রামে কেউ দু-একটা পাস দিতে পারলে কী বলে বুড়োবুড়িরা আশীর্বাদ করতেন?
- ‘জন্ম নিল ফাউন্টেন পেন।’–ফাউন্টেন পেনের জন্মবৃত্তান্তটি উল্লেখ করো।
- ‘এক সাহেব লিখে গেছেন’–সাহেব কী লিখে গেছেন?
- ‘সেই আঘাতেরই পরিণতি নাকি তাঁর মৃত্যু’–কোন আঘাতের পরিণতিতে মৃত্যুর কথা বলা হয়েছে?
- “লেখে তিনজন”–এই তিনজন বলতে কাদের বোঝানো হয়েছে?
- “গরুকে অক্ষর খাওয়ানো নাকি পাপ।”–তাই লেখকরা শৈশবে কি করতেন?
- স্টাইলাসকে ঘিরে রোমের ইতিহাসের কোন ঘটনার কথা লেখক বলেছেন?
- “আমি ছিলাম কালি কলমের ভক্ত।”–এখানে কী বলতে চেয়েছেন লেখক?
- পরিভাষার প্রকৃত উদ্দেশ্য সম্পর্কে রাজশেখর বসুর মত কি?
- ‘গুটিকতক ইংরাজী পারিভাষিক শব্দ হয়তো তারা শিখেছে’–শব্দ গুলি কি কি?
- ‘আমাদো সরকার ক্রমে ক্রমে রাজকার্যে দেশি পরিভাষা চালাচ্ছেন’–তাতে অনেক মুশকিলে পড়েছেন কেন?
- ‘আমাদের আলংকারিকগণ শব্দের ত্রিবিধ কথা বলেছেন’–ত্রিবিধ কথা কি?
- কলিকাতা বিশ্ববিদ্যালয় কবে পরিভাষা সমিতি নিযুক্ত করেছিলেন?
- ‘এতে রচনা উৎকট হয়’–রচনা উৎকট হয় কীসে?
প্রসঙ্গ নির্দেশ সহ (৬০ টি শব্দ) উত্তর দাও। (প্রতিটি প্রশ্নের মান ৩)
- “সব চূর্ণ হয়ে গেল, জ্বলে গেল আগুন।”–কোন কোন জিনিসের কথা বলা হয়েছে? এই পরিণতির কারণ কি?
- ‘পরপর পাথরের মতো,/বছরগুলো নেমে এলো তার মাথার উপর ’–‘পাথরের মতো’ বলার তাৎপর্য বিশ্লেষণ কর।
- “বৃষ্টিতে ধুয়ে দিল আমার পায়ের দাগ”–কবি এ কথার মধ্যে দিয়ে কী বোঝাতে চেয়েছেন?
- “সেই মেয়েটির মৃত্যু হলো না।”–এই ‘মৃত্যু’ না হওয়ার তাৎপর্য কি?
- “রক্তের একটা কালো দাগ।”–বিষয়টি কোন তাৎপর্যকে বহন করে।
- ” আমাদের শিশুদের শব/ছড়ানো রয়েছে কাছে দূরে।”–মন্তব্যটি ব্যাখ্যা করো।
- “আমাদের ইতিহাস নেই”–কথাটি ব্যাখ্যা করো।
- “তবু তো কজন আছি বাকি”–এই মন্তব্যের তাৎপর্য বিশ্লেষণ করো।
- ‘জিজ্ঞাসিলা মহাবাহু বিস্ময় মানিয়া;’–কাকে জিজ্ঞাসা করা হয়েছিল? মহাবাহুর বিস্মিত হওয়ার কারণ কি? জিজ্ঞাসার উত্তরে তিনি কী জানিয়েছিলেন?
- ‘আজ যখন পশ্চিম দিগন্তে’–পশ্চিম দিগন্তে কী ঘটেছিল?
- ‘যখন গুপ্ত গহ্বর থেকে পশুরা বেরিয়ে এলো’–উদ্ধৃতিটির তাৎপর্য বিশ্লেষণ করো।
- “এলো ওরা লোহার হাতকড়ি নিয়ে/নখ যাদের তীক্ষ্ণ তোমার নেকড়ের চেয়ে”–মন্তব্যটির দ্বারা কী বোঝাতে চাওয়া হয়েছে?
- “কবির সংগীতে বেজে উঠেছিল/সুন্দরের আরাধনা”–এই বেজে ওঠার তাৎপর্য কি?
- “হায়! পুত্র, কি আর কহিব/কনক-লঙ্কার দশা!”–বক্তার এই আক্ষেপের কারণ কী?
- “কাঁপিল লঙ্কা, কাঁপিল জলধি!”–এই পরিস্থিতির প্রেক্ষাপট আলোচনা করো।
- “…. এ কলঙ্ক, পিতঃ, ঘুষিবে জগতে।”–বক্তার এই মন্তব্যটি বিশ্লেষণ করো।
নীচের প্রশ্নগুলির কমবেশি ১৫০ টি শব্দের মধ্যে উত্তর দাও। (প্রতিটি প্রশ্নের মান ৫)
- ‘যেখানে ছিল শহর/সেখানে ছড়িয়ে রইল কাঠকয়লা’–‘অসুখী একজন’ কবিতা অবলম্বনে শহরের এই পরিণতি কীভাবে হলো লেখো।
- ‘চিরচিহ্ন দিয়ে গেল তোমার অপমানিত ইতিহাসে।’–কাকে একথা বলা হয়েছে? কিভাবে তার অপমানিত ইতিহাসে চিরচিহ্ন মুদ্রিত হল?
- “সভ্যের বর্বর লোভ/নগ্ন করল আপন নির্লজ্জ অমানুষতা।”–‘সভ্যের বর্বর লোভ’ বলতে কীসের কথা বলা হয়েছে? কীভাবে তা ‘নির্লজ্জ অমানুষতা’কে প্রকাশ করেছিল?
- “তোরা সব জয় ধ্বনি কর!”–কাদের উদ্দেশ্যে কবির এই আহ্বান? কবিতার ভাববস্তু বিশ্লেষণ করে এই আহ্বানধ্বনির পুনরাবৃত্তির যৌক্তিকতা প্রতিপন্ন করো।
- “দাঁড়াও ওই মানহারা মানবীর দ্বারে/বলো ক্ষমা করো”–‘মানহারা মানবী’ কথাটি ব্যাখ্যা কর। কাকে, কেন তার কাছে ক্ষমা চাওয়ার কথা বলা হয়েছে?
- ‘ওই নূতনের কেতন ওড়ে কাল কালবৈশাখীর ঝড়।’–নতুনের কেতন উড়িয়ে কালবৈশাখী ঝড়ের আবির্ভাব এর তাৎপর্য বিশ্লেষণ কর।
- “ওই নূতনের কেতন ওড়ে কাল কালবৈশাখীর ঝড়।”–‘প্রলয়োল্লাস’ কবিতার বিষয়বস্তুর পরিপ্রেক্ষিতে মন্তব্যটির তাৎপর্য আলোচনা কর।
- “জগৎ জুড়ে প্রলয় এবার ঘুনিয়ে আসে/জরায়-মরা মুমূর্ষুদের প্রাণ লুকানো ওই বিনাশ!”–‘জগৎ জুড়ে প্রলয়’ কথাটির অর্থ লেখো।
- ‘বিধি মোরে না কর নৈরাশ’–কে, কোন প্রসঙ্গে এ কথা বলেছেন? এখানে তার কোন মানসিকতার পরিচয় পাওয়া যায়?
- ‘সিন্ধুতীরে’ কাব্যাংশ অবলম্বনে নানা প্রাকৃতিক দৃশ্যের বর্ণনা দাও।
- ‘গানের বর্ম আজ পরেছি গায়’–তাৎপর্য বিশ্লেষণ করো।
- কালি কলমের প্রতি ভালোবাসা ‘হারিয়ে যাওয়া কালি কলম’ প্রবন্ধে কীভাবে ফুটে উঠেছে?
- “কলম তাদের কাছে আজ অস্পৃশ্য।”–কলম কাদের কাছে অস্পৃশ্য? কলম সম্পর্কে লেখক কেন এরূপ বলেছেন?
- ‘হারিয়ে যাওয়া কালি কলম’ প্রবন্ধে লেখক বেশ কয়েকটি প্রবাদের ব্যবহার করেছেন–প্রবাদের এই ব্যবহারের প্রাসঙ্গিকতা কোথায়?
- ‘ফাউন্টেন পেন’ বাংলায় কী নামে পরিচিত? নামটি কার দেওয়া বলে উল্লেখ করা হয়েছে? ফাউন্টেন পেনের জন্ম ইতিহাস লেখ।
- “সেই আঘাতেরই পরিণতি নাকি তাঁর মৃত্যু।”–কে, কোন প্রসঙ্গে এই উক্তি করেছেন? কীসের আঘাতে কার মৃত্যুর কারণ বলে লেখকের সংশয়?
- বাংলা ভাষায় বিজ্ঞান চর্চার অসুবিধা ও তার থেকে উত্তরণের পন্থাগুলি আলোচনা কর।
- বৈজ্ঞানিক সন্দর্ভ বলতে কী বোঝো? বাংলা ভাষায় বৈজ্ঞানিক সন্দর্ভ রচনার জন্য কেমন পদ্ধতি দরকার?
- ‘বাংলা ভাষায় বিজ্ঞান’ শীর্ষক প্রবন্ধটিতে পরিভাষা রচনা প্রসঙ্গে লেখক যে বক্তব্য প্রকাশ করেছেন, তা আলোচনা করো।
- “অনেকে মনে করেন পরিভাষিক শব্দ বাদ দিয়ে বক্তব্য প্রকাশ করলে রচনা সহজ হয়।”–মতটিকে কি তুমি সমর্থন করো, আলোচনা করে বুঝিয়ে দাও।
- ‘সিরাজদ্দৌলা’ বাট্যাংশ অবলম্বনে সিরাজের চরিত্রবৈশিষ্ট্য নিরূপণ করো।
